在這20年里，職業教育可以說是在風雨中前行，困難重重。最主要的問題是社會認同感低，社會對職業教育和職業院校畢業生仍然存在偏見，一些用人單位存在以學歷為門檻歧視職業院校畢業生現象，在擇業、升學、報考公務員等方面存在諸多政策限制和歧視，家長主動選擇子女上職業學校積極性也不高。與職業教育畢業生高就業率形成鮮明反差，招生難一直困擾著職業院校。一到招生季，多數職業院校都喊“吃不飽”。部分地區和學校已面臨生源危機，個別院校甚至出現“零志愿”。生源不足成了職業教育發展的瓶頸。對此，從事職業教育也近20年的南方IT學院創始人曾凡明雖然自己沒遭受招生難的問題，但也為這些職業院校表示可惜和抱不平，他說：“做職業教育不容易，職業學校的辦學條件、師資力量配備普遍低于普通高校，但為每一個學生特別是不適應高考制度的學子提供了個性化教育和平等教育的機會，使他們學到實實在在的真本領，培養出更適應產業發展的實用型人才，也為促進就業創業、保障改善民生、推動經濟社會持續健康發展作出了重要貢獻。在制度層面和社會氛圍方面，職業院校依然存在很多不公的地方。但不管怎么樣，我們職業學院本身首先要提高自己的教學質量，打造核心競爭力，提高學校的社會榮譽度和吸引力是解決這一問題的關鍵。”
 

 

      既然選擇了職業教育這個行業，就應該不忘初心砥礪前行。國家最近常提到 “工匠精神”，曾凡明的理解是對一件事情一絲不茍，精益求精，不斷進取的精神，他也是如此鞭策自己，時刻將學校的發展和教學質量裝在心里，不斷加大升級改造教學環境和教材研發的投入。正如華為任正非先生所說：中國13億人每個人能把一件事情做好做成就了不起，國家就一定富強！中國要實現“中國制造”和“中國智造”，特別需要工匠精神，需要每一個職業教育人去表面，去浮躁，去虛偽，去眼前利益，更加貼近市場、學生家長及學生，用心做好職業教育。

 

 

      可喜的是，我們也看到了國家近年來對教育改革的力度和決心，在2015年政府工作報告中，明確提出了要“全面推進現代職業教育體系建設，促進民辦教育”；同年6月份，國務院印發了《關于加快發展現代職業教育的決定》，六部委還聯合印發了《現代職業教育體系建設規劃》；及至2015年10月，在“十三五”規劃中，職業教育被作為重點改革內容被提及。2015年上半年，全國人大常委會對職業教育法實施情況組織開展了執法檢查。這是職業教育法施行19年后全國人大常委會第一次就該法開展執法檢查。2016年又提出將民辦學校進行分類管理。最近人社部表示，下一步將研究制定高校不納入編制管理后的人事管理銜接辦法，民辦學校的老師將和公辦學校一樣獲得同等待遇。

 

 

      這些政策利好標示著職業教育的春天已經到來，職業教育者應借此東風發力將職業教育做大做強，但也應避免用力不當。人大執法檢查組在檢查時就發現，不少高職院校還停留于靠擴大招生規模、增加教育資金投入、擴充教師隊伍、拓展校園面積、改善教學設施等“大而全”的外延式發展上，而真正內涵式發展，就是增加高職院校自身的辦學特色、辦學水平和辦學質量依然沒有。一個學校的內涵才是保持長青之魂，如南方IT學院19年來只專注于培養IT領域的高技能人才，迄今已經培養了3萬余名軟件開發工程師，并在國內本科院校還沒有無人機和機器人專業時就已經率先開設，為國家培養智能產業發展急需的IT+人工智能復合型人才，不僅吸引了國內排名前茅的無人機、機器人企業紛紛前來合作培養人才，還吸引了不少高考分數不錯的學生。
 

 

      南方IT學院的成功經驗為職業教育沖出困境指明了一條道路，那就是專注、口碑、特色和創新。職業教育承擔著人才強國、技能強國戰略的重要使命，也希望職業教育能真正成為促進中國質造業騰飛的強大動力。