據國外媒體報道，對于網絡教育來說，這可不是什么好兆頭：72%的教學“大規模開放式網絡課程”（Massive Open Online Courses，簡稱MOOC）的教授均表示，他們認為接受網絡課程的學生不應該獲得正式的大學學分，即使他們的課堂表現良好。

更為重要的是，這些教授都是自愿花時間教授網絡課程的，這意味著那些看不起MOOC網絡課程質量的教授人數實際上多得多。這項調查顯示，高等教育機構、技術公司聯盟和立法者在是否授予網絡課程大學學分方面存在巨大的分歧。

自從全世界最大的教育機構——美國加利福尼亞大學宣布試行低成本的網絡課程以來，全美各地的學校紛紛效仿，競相用網絡課程來取代實體的大學教學。僅在一個月 的時間內，威斯康辛州大學就開始全面為網絡課程學員提供合法的大學學位，而不需要他們親自到課堂上來學習。很多學校宣稱，他們在不久的將來也將會效仿加利 福尼亞大學的做法，推行網絡課程教育。

但是，這主要是行政力量推動的。高校里的教授們大都感到驚恐不安。當加利福尼亞州立法者提議批準網絡課程時，教師議會立即給立法者們發去了一封措辭強烈的信函：“加利福尼亞大學的教師們絕對不可能逃避對學生們的責任，將課程的管理權讓渡給任何外部機構。”

來自《教育紀事報》（The Chronicle Of Education）的最新調查數據顯示，教授們對于他們自己教授的網絡課程幾乎沒有任何信心。“教育界以外的人士倒是很有信心。”《教育紀事報》的史蒂 夫-克洛維奇（Steve Kolowich）談到這項調查報告時說。該報告采訪了184名教過MOOC網絡課程的知名教授。

現在是網絡教育的早期階段，沒有斗爭，這些舊觀點就不可能消除。